Planos de aulas: meio ambiente

Professoras seguem alguns planos de aula para trabalhar de 1º ao 5º ano

Seguem links:

Plano de aula:oferta de água

Plano de aula: água consumo consciente

Plano de aula: o uso da água

Planos de aula: energia solar

Plano de aula: tipos de lixo

Espero que gostem!!!

Márcia G. Souza
Professora Arte

Desmatamento na Amazônia cresce 215% em um ano, segundo o Imazon

Ligado 23 Março 2015

Área desmatada é maior que a cidade de São Paulo, revela instituto de pesquisa, que monitora o desmatamento na Amazônia há mais de 20 anos.

Em um ano, o desmatamento na Amazônia aumentou mais de 200%. O número foi calculado pela organização não-governamental Imazon.

O instituto de pesquisa Imazon, em Belém, monitora o desmatamento na Amazônia há mais de 20 anos. No levantamento divulgado esta semana, foram derrubados 1.700 quilômetros quadrados de floresta nativa, entre agosto de 2014 e fevereiro deste ano. A área desmatada é maior que a cidade de São Paulo.
Comparando essa derrubada com o período anterior, o desmatamento na Amazônia aumentou 215%.

"A perspectiva é se continuar nessa tendência de aumento do desmatamento, a gente ainda vai detectar um crescimento nas estatísticas do desmatamento nos próximos meses", diz Marcelo Justino, pesquisador do Imazon.

Segundo o Imazon, quase a metade do desmatamento ocorreu em áreas particulares, onde a floresta veio abaixo para a expansão da pecuária, principalmente no Mato Grosso. No Pará, o desmatamento foi provocado em grande parte pela grilagem, que é a invasão de terras públicas. Já em Rondônia, segundo os ambientalistas, as árvores vêm sendo destruídas para dar lugar à agricultura.
Do total desmatado nos últimos sete meses, o estado que mais destruiu a floresta foi Mato Grosso (35%), depois Pará (25%) e Rondônia (20%).

Os analistas também fazem outro alerta: como os satélites do Imazon só detectam o desmatamento em áreas acima de dez hectares, os números da derrubada da floresta podem ser ainda mais altos.
O Ministério do Meio Ambiente disse que não comenta os dados de desmatamento da Amazônia divulgados pelo Imazon por não considerá-los oficiais.

Fonte: Jornal Nacional.

Mundo pode ter só 60% da água que precisa em 2030

Novo relatório sobre recursos hídricos da Unesco apela para uso sustentável do recurso natural. Entidade acredita que o consumo na indústria quadruplicará entre 2000 e 2050.

Por Helle Jeppesen

A meio ano da adoção das novas metas de desenvolvimento sustentável das Nações Unidas, a Unesco (Organização das Nações Unidas para Educação, Ciência e Cultura), publicou seu mais recente relatório global sobre desenvolvimento dos recursos hídridos.

"É especialmente importante destacar mais uma vez, de forma clara, a importância central da água", explica o principal autor do documento, Richard Connor. "A água é um pré-requisito básico para o desenvolvimento sustentável. Isso não é novidade, mas fundamental para o futuro uso da água."
Por isso, a Unesco luta para garantir que a gestão da água, em todas as suas dimensões, seja consagrada como uma das novas metas de desenvolvimento sustentável. Isso não é o caso nos ainda vigentes Objetivos de Desenvolvimento do Milênio (ODM), cujo prazo para cumprimento expira este ano. "Eles só tratam de água potável e saneamento básico", lembra Connor.

"Agora vamos fazer pressão para obtermos uma meta ligada à água que inclua não só o acesso à água potável e ao saneamento, mas também a proteção e a gestão adequada dos recursos hídricos como um todo", explica o ambientalista. Assim, o desperdício e a poluição da água devem ser futuramente reduzidos.

Agricultura é atividade que mais consome água

Empresas precisam economizar

O abastecimento de água potável é responsável por apenas uma pequena fração do consumo mundial do recurso natural. Embora uma pessoa consuma, em média, dois a três litros por dia, a produção de alimentos para a necessidade diária exige cerca de 3 mil litros de água per capita. A maior parte é consumida mundialmente pela agricultura, seguida por outros setores, como o industrial e de energia.
No relatório atual sobre recursos hídricos, a Unesco acredita que o consumo na indústria irá quadruplicar até 2050, em relação ao ano 2000. Ao mesmo tempo, a agricultura deve produzir mais alimentos para uma crescente população mundial. Segundo o documento, existe a ameaça de que até 2030 haja um deficit de 40% no suprimento global da água, se nada for feito.

"Temos que mudar nossa economia global para formas econômicas que consumam recursos menos intensivamente", diz Sybille Röhrkasten, pesquisadora do Instituto de Estudos Ambientais Avançados, de Potsdam (IASS).

"Não só a agricultura, mas também a indústria e o setor de energia devem ser mais econômicos em relação aos recursos hídricos." A cientista acrescenta que "o relatório deixa claro que precisamos de uma revolução energética global, se quisermos usar os nossos recursos hídricos de forma sustentável".

Represa na China: produção de energia também consome o recurso natural

Decisão política

"Por ser um recurso limitado, devemos sempre pensar em formas de utilizar melhor a água", observa Richard Connor, da Unesco. Assim, ele e seus coautores têm como objetivo principal sensibilizar os decisores políticos para o problema da distribuição hídrica.

"Afinal, as principais decisões não são tomadas por especialistas em água ou gestores de recursos hídricos", constata o cientista ambiental. "As decisões sobre as opções de desenvolvimento são processos políticos envolvendo diferentes departamentos e ministérios, que têm que ser coordenados. Por isso, queremos alcançar os decisores políticos e deixar claro que, em última instância, eles têm que decidir como pode ser distribuída a água, que é um recurso escasso."

Fonte: DW.

Dicas de jogos

Seguem os links de alguns jogos educativos sobre coleta seletiva:

Jogo coleta seletiva

Jogo: operação limpeza

Jogo: sala de aula limpa

jogo:faca-coleta-seletiva-do-lixao

Bom divertimento!!

Márcia G. Souza
Professora de Arte

Matéria Rima na Escola

A nossa escola recebeu no dia 06 de abril o grupo Matéria Rima, a apresentação foi um show!!!

O grupo pintou a parede do pátio, ficou lindo...

Toda a equipe da Escola Reinaldo José Santana Piró agradece ao grupo pelo trabalho. 

 PARABÉNS AO GRUPO!!

A importância dos minutos, segundos e milésimos

   A diretora Denise Correa apresentou na reunião de professores um trabalho em que foi tutora das cursistas: Adriana da Silva Monteiro Oliveira e Bruna Nunes de Carvalho, realizado a partir da leitura do livro “Só um minutinho” Ana Maria Machado. 

Link com o livro:

 

 Livro - Só um minutinho

Titulo da atividade: Grandezas e medidas

Tempo – A importância dos minutos, segundos e milésimos.

Objetivos:

§     Ampliar as competências relativas à noção do tempo, tendo por meta, mensurar e comparar as medidas de segundos e minutos em situações cotidianas.

§     Identificar a importância do milésimo de segundo para um atleta numa competição de corrida.

§     Perceber que a redução dos minutos na utilização da água das torneiras e chuveiros nas residências, faz uma enorme diferença no consumo. E estaremos contribuindo para que esse bem natural não falte no futuro.

Atividade disparadora:

§  Leitura do livro Só um minutinho de Ana Maria Machado.

Etapas:

§  Campeonato de corrida cronometrada;

§  Construção de tabela e gráfico com legenda para demonstrar os resultados obtidos;

§  Discussão sobre menor tempo percorrido e a diferença entre os melhores classificados;

§  Atividades sistematizadas com dados sobre consumo consciente de água fazendo a comparação entre minutos e quantidade  utilizada em litros;

Avaliação: 

   Confecção de cartazes sobre a economia de água a partir da redução de tempo no consumo.

Descrição das etapas:

   A leitura do livro proporcionou que discutíssemos o valor do minuto. Muitas vezes no dia a dia utilizamos a expressão “Só um minutinho” para dizer que não vamos demorar, porém na maioria das vezes o tempo de espera é muito maior que um minuto. Os afazeres da vovó nos remetem diretamente a está situação e questionamos as crianças se de fato em um minuto é possível varrer uma casa inteira, ou preparar seis jantares, etc. Perceberam o objetivo da vovó em distrair a morte e concordaram ser impossível realizar tais tarefas em apenas um minutinho.

   Num segundo momento levamos as crianças das duas turmas ao pátio da escola para disputarem uma corrida, cujo tempo seria cronometrado e anotado. Dividimos os alunos em grupos e explicamos que venceria quem chegasse primeiro do percurso de ida e volta em linha reta no pátio todo. E que seria anotado o tempo gasto pelo primeiro colocado de cada grupo. Todos participaram com muito entusiasmo. Ao retornar a sala de aula, com os dados coletados na corrida, propomos fazer coletivamente uma tabela dos resultados e um gráfico com legenda para entendermos melhor a classificação.

Posteriormente, com o objetivo de realizar uma atividade interdisciplinar, utilizamos dados coletados para a disciplina de geografia, sobre consumo consciente de água e fizemos discussões sobre o consumo de litros de água por minuto no cotidiano, e atitudes que podemos adotar no dia a dia para economizarmos água.

Com esses dados às crianças confeccionaram cartazes com os desperdícios e dicas para evitá-los.

Em seguida problematizamos situações de economia de água reduzindo o tempo de consumo.

Segue situações problemas.

Seguindo o mesmo tema, a diretora apresentou o trabalho realizado pela cursista Viviani Bernardes da Silva a partir da leitura do livro “Quem vai ficar com o pêssego”(Yang Hye-Won).

Grandezas e medidas

       A sequência didática elaborada pelo grupo em que participei da atividade realizou uma atividade sobre como medir o tempo. Conforme o planejado, iniciamos a atividade com a leitura do livro Quem vai ficar com o pêssego (Yang Hye-Won).


Link com o livro:
Livro: Quem vai ficar com o pêssego

A partir da leitura as crianças aguçaram a sua curiosidade para fazer comparações de tamanho, peso e outras medidas.

       Após a leitura, realizei com as crianças uma roda de conversa questionando as crianças sobre o que podemos medir, quais são os instrumentos que utilizamos para medir e sobre o que eles medem ou a família mede no dia a dia. As crianças perceberam que medimos cm com a régua, que medimos distância em km, que medimos açúcar com kg... questionei se podíamos medir a água e algumas crianças sabiam que a água era medida em litros, igual ao refrigerante de 2 litros, observaram. Questionei também sobre o tempo, como é medido o tempo “eles disseram em horas e minutos”.

       Então realizamos uma atividade para medir o tempo, para isso realizamos uma corrida cronometrada. Expliquei as crianças que o cronômetro era um instrumento para medir o tempo, um relógio para medir pequenas medidas. E as crianças se revezaram na tarefa de registrar a corrida utilizando as medidas que conheciam (minutos e segundos na sua interpretação).

Em sala de aula construímos coletivamente uma tabela com o tempo dos alunos de acordo com o registro realizado pelos alunos para ordenarmos os tempos, utilizando a classificação ordinal. As crianças participaram muito abstraindo e comparando informações referentes aos tempos posições e cálculos mentais que não fariam em outras atividades. Tudo para saber quem ganhou, quem foi mais rápido foi legal.

Com a tabela pronta questionei os alunos sobre a quantidade a quantidade de segundos que tem 1 minuto. Um aluno respondeu 60 minutos, então eu apresentei aos alunos as unidades para medidas menores de tempo que 1 segundo: décimos centésimos e milésimos de segundo. Disse que na atividade o segundo estava dividido por 100 e se tratava, portanto de centésimo de segundo.

       Como os alunos haviam citado a garrafa de refrigerante na roda de conversa, eu trouxe uma garrafa de 2 litros de refrigerante e marquei com eles a metade de 2 litros (medida aproximada). Enchemos com água e cronometramos o tempo que a torneira levou para encher 1 litro de água.

A partir elaboramos gráficos de diferentes maneiras, refletindo sobre o consumo de água. Gráficos de pizza sobre as famílias que economizam água, de barras sobre o consumo de água da torneira em segundos e de linhas sobre a classificação da corrida.

PARABÉNS PELO TRABALHO!!